“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要首次提出，要“建設高質量教育體系”。隨著“十四五”收官和“十五五”開局，如何持續做好高質量教育體系建設成為關鍵。

　　習近平總書記指出，要“深入實施國家教育數字化戰略”。當智慧革命引領時代，以數智技術全面驅動教育制度、理論、實踐、隊伍等的發展，加快“十五五”高質量教育體系建設，就成為重要一環。

　　一是打牢數智賦能教育制度建設底座。制度建設為數智賦能高質量教育的行穩致遠提供根本保障。主動順應人工智能等新技術發展趨勢，健全適應數字化發展的制度體系是要求，也是方向。展望“十五五”開局，編織覆蓋全流程的制度保障網絡就提上日程?；跇藴驶ㄔO邁進的目標，完成教育數字化標準修訂，應聚焦健全教育所處的數字環境、數字資源、數據采集、信息安全、準入維護等標準規范。夯實教育數字化安全屏障，應本著“數據安全優先”“政治立場審核”“倫理前置審查”原則，既全面落實教育數據全生命周期安全防護機制，也嚴格落實以政治性和導向性為根本的資源內容審核制度，還兼顧數智倫理審查機制，由教育專家、技術工程師和倫理學者組成跨學科委員會，開展智能產品全生命周期的倫理評估，嚴防技術應用偏離教育育人本質。

　　二是深化數智賦能教育理論建設創新。提升數智賦能高質量教育體系建設水平，離不開科學理論指導。總結“十四五”、布局“十五五”，需將領會指示精神、貫徹方針政策融入科學系統的理論探索。立足理論回溯和奠基工作，應系統闡明“以人為本”的教育初心與有效利用技術工具的辯證關系，精析“十四五”數智教育實踐經驗和應用規律，明辨技術賦能的最終目標是促進人的全面和健康發展，讓學理闡釋為數智賦能教育發展把舵。面向“十五五”創新建設需要，應結合大數據、人工智能技術特點，通過理論創新，構建適應數智時代教育、科技、人才“三位一體”協同發展的理論模型，拓展數智賦能新工科、新文科等交叉教育的理論體系，并為未來課堂教學、德育實踐、家校協同、終身學習等領域的數智化科學應用提供堅實學理支撐。

　　三是拓寬數智賦能教育應用建設場景。場景落地是數智教育價值轉化的關鍵環節。面向“十五五”，要聚焦教育、教學和管理三項任務，持續用好國家智慧教育公共服務平臺。首先，賦能學生教育，應發揮平臺資源匯聚優勢，依靠學生數據全周期伴隨式采集分析，將數據利用貫穿發掘潛質、激發興趣、心理護佑全流程；其次，賦能教師教學，應充分發掘平臺備授課和互動功能，加快實現教學的特色化、創新化和規模化；第三，賦能教育管理，可積極拓展“人工智能+X”智慧校園一站式服務平臺范圍，以需求導向實現教育管理場景“全流程+智能化”的治理升級。同時，要專注數智輔助課堂教學和課后服務。置身課堂教學場景，應構建終端配白板、大模型搭知識圖譜等“沉浸式+個性化”的智慧教學生態，讓學生在鮮活的具身體驗中實現課程體系與智慧內容的動態適配，同時實現人文教育與科技動感的有機融合。面對課后服務場景，要加快打造“精準化+拓展性”數智體系，促進AI（人工智能）陪伴式閱讀、虛擬研學等項目開發，讓大數據有力輔助靶向補習與教育延展。

　　四是造就數智賦能教育師資建設鐵軍。展望未來，謀篇“十五五”高質量教育體系建設，應打造一支與之相適應的高素養師資隊伍。首先，聚焦培養內容，需謀求師資培育、教師專修、優教特崗和激勵標準的四方面深耕。應將數智素養納入教師培養必修課程，師范院校增設人工智能教育應用、教育數據挖掘等專業課程，提升師范生的數智應用能力；分學段、分學科開展在職教師精準培訓，重點強化智能工具使用、數據分析等核心技能；組建跨區域數智教育名師工作室，鼓勵教師參與“低代碼”“輕應用”開發和校本課程研發；同步建立以課堂觀察、作品評審、評優評獎為指標的數智素養評價標準與成長檔案。其次，聚焦培養目標，既應聚力思政建設，造就一支深諳智慧賦能紅色資源與文化傳承、推動數智技術與思政教育深度融合的教師生力軍；也應注重數智素養教育，以“教學生學數智、帶學生用數智”的循環賦能，不斷錘煉有效傳播和有力傳遞數智能力的師資力量。

　　五是提高數智賦能教育普及建設精度。邁向“十五五”，數智賦能教育需構建面向全體社會成員的階梯式終身學習體系。一個關鍵是構筑針對數智學習的學段課程全鏈。小學發蒙期，可開設趣味編程、智能機器人等啟蒙課程，依托游戲化教學激發學生數智興趣；初高中階段，可布局人工智能入門、大數據應用等拓展課程，著重培養數智思維與創新潛能；邁入大學，則可設置深度學習、云計算應用等專業化課程，為學術研究與職業發展提供硬核支撐。另一關鍵是開放實施非學歷階段的靶向培育。例如聚焦老年群體痛點，通過一對一幫扶、網上“銀發課堂”等形式，開展智能手機應用等實用技能培訓以填補數字鴻溝；針對“兩機”“兩員”等新就業群體，將“流動課堂”送至工作站點和虛擬教室，以覆蓋接單技巧、導航優化等新職業友好場景；面向青年群體，可依托“青年夜?！钡冉M織，以短視頻制作、新媒體運營等技能培訓助力就業創業；針對普通民眾，則可嘗試推出24小時智慧學習驛站、數智體驗專區建設試點，提供泛在可及的終身學習數智環境。

　　當然，體系建設，意識先行。如何邁過觀念和思維培育的首關，成為推動數智賦能高質量教育體系建設的價值基礎。擘畫“十五五”，還需內外兼修，既應重“潤物無聲”和“日用不知”，以激發民眾擁抱數智變革的意識自覺；也應重傳播宣介和輿論營造，共助民眾增強數字文明的認同感，齊畫數智賦能高質量教育體系建設的“同心圓”。

　?。ㄗ髡叻謩e為天津師范大學國家治理研究院教授、天津師范大學國家治理研究院研究助理）