神州學人網訊（記者 惠娟）8月20日，2024全球智慧教育大會“智慧鄉村與農村教育轉型”論壇（以下簡稱“論壇”）在北京師范大學舉行。北京師范大學副校長、聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（以下簡稱“農教中心”）主任周作宇，聯合國教科文組織東亞地區辦事處主任夏澤翰，柬埔寨王國教育、青年和體育副國務秘書Bo Chankoulika出席論壇開幕式并致辭。來自中國、澳大利亞、瑞典、尼泊爾、巴布亞新幾內亞、毛里求斯、泰國、柬埔寨、印度尼西亞、馬來西亞、越南等國的有關政策制定者、相關領域專家學者、職業技術教育學校管理者和實踐者、國際組織代表等近百人現場參會，近3000人通過互聯網觀看論壇直播。

　　論壇設主旨演講、國家案例報告、圓桌論壇等環節，與會代表圍繞數字時代背景下的智慧鄉村建設與數字技術賦能教育轉型促進農村可持續發展等議題開展探討，分享來自不同國家和不同領域的最新理論研究成果、實踐經驗和成功案例，共同探索數字技術推動鄉村教育高質量發展與農村人口技能轉型的策略與路徑。

　　周作宇表示，補齊鄉村教育與發展的這塊短板，促進鄉村振興是各國共同面臨的重大課題與挑戰。應著力彌合城鄉發展的“數字鴻溝”，以數字技術賦能鄉村教育高質量發展，通過技能轉型與創新創業人才培養支持數字經濟與綠色轉型背景下的鄉村振興，建設更具包容性與韌性的學習型鄉村。

　　夏澤翰表示，通過教育的數字化轉型和教學方法創新，可以提升教育質量，為農村青年的技能發展賦能，并滿足農村不斷變化的需求。各國應共同努力，改變農村教育，塑造美好未來。

　　Bo Chankoulika介紹了柬埔寨在農村教育數字化轉型進程中所做的努力，并表示智慧鄉村建設與智慧教育可以賦予農村居民在數字時代發展所需的知識、技能與思維方式，幫助他們應對系統性挑戰。

　　在主旨演講環節，瑞典斯德哥爾摩大學榮休教授、“數字時代的學習型鄉村”項目專家Vinayagum Chinapah在對有關政策與實踐進行回顧的基礎上，呼吁應該推動建設“數字時代的學習型鄉村”，基于農村地區實際需求，切實以人為中心，通過技術提升教育質量，整合資源并在農村可持續性地推進相關事業。聯合國教科文組織曼谷地區辦教育處處長汪利兵強調了技術與職業教育與培訓在農村轉型中的關鍵作用，并強調通過與綠色轉型相結合，促進發展中國家農村地區的社會和經濟增長。西北師范大學教育技術學院院長郭炯教授主要針對數字技術賦能城鄉教育資源均衡配置路徑展開主題報告。

　　在國別報告和案例研究環節，東南亞教育部長組織STEM教育中心主任Morn Kritsachai Somsaman圍繞推動東南亞農村學校的STEM教育舉措展開分享。毛里求斯教育部代理首席技術官Ricaud Auckbur以毛里求斯阿加萊加島為例，介紹小島嶼克服地理、交通、經濟等客觀因素限制，利用數字技術開展教育的生動案例。浙江省杭州市臨安區僑聯主席帥建筑分享了在“僑亮鄉村”計劃支持下，留學回國人員如何將所學融入促進創新創業推動鄉村振興的臨安實踐。澳大利亞查爾斯達爾文大學榮休教授Greg Shaw圍繞在線專業發展助力農村教育的主題，分享了在線學習的發展歷程與存在問題，借助現實案例闡釋其背后的成功原則。巴布亞新幾內亞戈羅卡大學職業技術教育與培訓學院執行主任Risoi Koiyu以智慧鄉村與教育助力鄉村轉型為題，介紹了巴布亞新幾內亞為農村轉型和未來勞動力培養做出的努力，并希望通過創新、技術和社區驅動的方法，開創更加光明和公平的未來。國別報告和案例研究由東南亞教育部長組織職業教育發展中心副主任Khat Prumsochetra主持。

　　圓桌對話環節邀請來自東南亞國家職業教育校長工作坊的5位國家代表參會討論。印度尼西亞SMK全球科技職業技術高中主席Supriatin　Dra、馬來西亞拉哈達圖職業學院院長Ahmad Fakhrurazi bin Haji Hamzah、菲律賓帕德雷·加西亞國家綜合高中四級校長Carina C.　Untalasco、泰國塔克西娜商業技術學院國際教育促進中心主任Puttachard Suphalucksana，以及越南胡志明市科技教育大學科技辦副主任Vu Van Phong，分別以職業技術教育數字化轉型推動鄉村可持續發展為主題，結合本國或地區實踐經驗，就數字技術賦能農村教育、農村地區技能差距、職業培訓和創業、數字素養、推動農村教育轉型的伙伴關系等話題展開討論，分享職業技能培訓實踐、利用數字技術推動農村職業教育發展等相關內容。

　　本次論壇由農教中心、東南亞教育部長組織技術教育發展中心、聯合國教科文組織東亞地區辦事處（UNESCO Beijing）、東南亞教育部長組織STEM教育中心（SEAMEO STEM-ED）和西北師范大學教育技術學院共同承辦，是2024全球智慧教育大會的主題論壇之一。論壇同期舉辦東南亞國家職業技術教育校長工作坊，參會代表通過閉門研討、參會發言、小組討論、實地考察等方式進一步培養推動職業技術教育數字化轉型促進鄉村可持續發展的領導力和管理力。